近日，《全民数字素养与技能发展水平调查报告（2024）》（以下简称“报告”）正式发布，这是我国第一份关于全国数字素养与技能发展情况的综合性调查报告。报告通过对272万份网络问卷进行分析，呈现了我国数字素养与技能整体情况，对于摸清底数、找准方向、精准发力具有重要意义。

此次调查首次全景展现了我国数字素养与技能总体发展水平，细致呈现了分地区、分群体的发展情况。调查数据表明，全民数字素养与技能提升行动取得显著成效，我国大力推进数字基础设施建设、数字技术创新、数字应用推广、数字教育培训成果丰硕。调查还发现，地区数字素养与技能发展水平与其经济发展状况呈现正相关性，这说明数字素养与技能已经是数字时代人力资本水平的重要体现，成为培育新质生产力、推动高质量发展的重要动力。

报告发布的系列调查结果，是我国数字素养与技能发展情况的最新呈现，为各方深入实施全民数字素养与技能提升行动提供了有力支撑，为科学决策、精准施策、深化研究、主动提升提供了借鉴参考，应充分发挥调查数据价值，以评促建、以评促用、以评促强，推动全民数字素养与技能水平持续提升。

我国数字素养与技能发展水平稳步提升

（一）全民数字素养与技能整体情况较好

《全民数字素养与技能发展水平调查报告（2024）》是我国首份全面体现全国数字素养与技能发展水平的调查报告，有助于了解我国数字素养与技能发展现状，推动以评促建、以评促用、以评促强。报告显示，我国60.61%的成年人和64.69%的未成年人具备初级及以上数字素养与技能，表明多数公民已初步具备适应数字时代发展的素质和能力，展现出我国推进数字基础设施建设、促进数字经济发展、深化数字便民惠民等工作取得积极成效。

（二）数字素养与技能深度融入教育教学全过程

报告显示，小学及以下、初中、高中、大学专科、大学本科及以上受教育程度成年人初级及以上水平占比分别为35.37%、54.79%、71.13%、82.73%、91.40%，未成年人相应受教育程度的初级及以上水平占比分别为45.96%、64.65%、71.74%、77.38%、84.22%，数字素养与技能水平和受教育程度的正相关性关系，表明教育和培训在提升全民数字素养与技能过程中扮演重要角色，可以有效增强个人数字化能力，是开展提升工作的重要抓手。

（三）未成年人拥有较大发展潜力

报告显示，64.69%的未成年人具备初级及以上数字素养与技能，其中12.55%处于高级水平，26.25%处于中级水平，25.89%处于初级水平。未成年人是互联网时代的“数字原住民”，其整体数字素养与技能水平表现突出，并且拥有较大的发展潜力，成为网络强国建设新一代主力军的未来可期。

（四）数字素养与技能有助于提升劳动者就业创业能力

报告显示，全国就业人员具备初级及以上数字素养与技能的占比为67.85%，高于成年人总体水平，表明大多数就业人员初步具备相应的数字素养与技能。其中“办事人员和有关人员”“专业技术人员”“党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、企事业单位负责人”的初级及以上水平占比分别比全国就业人员总体水平高11.2、8.4和4.6个百分点，表明工作中经常使用互联网、运用数字化思维和方法有助于提升自身数字素养与技能，提升数字素养与技能也已经成为提高劳动者就业创业能力的重要途径。

提升全民数字素养与技能是一项系统工程，全民数字素养与技能发展水平调查是其中关键一环，此次报告呈现了发展全景、明晰了思路方向，为深化认识、推动实践提供了重要参考，有助于加快推动全民数字素养与技能提升。